针对当前网络教学存在的问题、原因和解决策略，说说我的看法。

　　众所周知，实施在线教学是应对疫情的应急之举，是保证停课不停学的有力措施。面对全国2亿左右的各级各类学生的网课教学首当其冲的就是教师的思想观念需要快速转变。

　　在信息化、智能化时代，作为教师要具有互联网思维，不能停留在传统的教学模式下，一个老师讲，全班同学听课的状态。

　　作为老师应该从知识的传授者，转变为学生学习的组织者、策划者、引导者。老师应该扮演导演的角色，而不是以前演员的角色。

　　“互联网+教学”时代，学生应该从被动的学习，转变为以学生为中心的主动学习。要树立学习是给自己学而不是给别人学的观念。

　　学生要按照教学计划和课程大纲，在老师的指导下，主动寻找网课平台、慕课课件保质保量完成学习任务。

　　网课平台在网课的高峰时段，经常出现卡顿现象，需要运营商采取硬件扩容、软件升级的方式积极应对容量和速度问题。

　　在软硬件改善之前，作为学校管理者、老师和学生应当积极面对，采取措施尽量克服困难。

　　1.错峰上课。教学管理部门应该允许老师错峰上课，只要老师与学生沟通好，只要在一天里完成教学任务即可自行选择时段，以减少卡顿等现象。

　　2.白天尽量不安排讨论答疑内容。为了节省资源，建议把讨论、答疑、测验考试内容放到晚上，网络闲暇时段，这样最大限度利用互联网。

　　3.建议线下实验实习。实践类课程最好等到校以后进行，当然可以先给学生讲清楚实验原理和方法，具体操作等返校再安排。

　　总之，“互联网+教学”是学校应对疫情情况下，实施教学的最佳渠道和平台，大家要正确面对，适应这种模式，师生、学校共同努力方能渡过这一特殊时期。

　　一家之言仅供参考。

　　(图片来自网络，如有侵权，请联系作者删除)

　　由于突如其来的疫情，各地学校延期开学，但开学延期，学生的成长如期，为了保证停课不停学，老师都采取线上教学的模式，经过一段时间的尝试后，毁誉各半。

　　存在的部分问题

　　问题1、线上教学不同于实际教学，教学内容显得枯燥无味，没有线下良好的教学情境，更不能带来身临其境的感受。

　　解决策略----可以通过视频会议形式或者选择直播时连麦能好些。

　　问题2、有时线上教学时，音频或视频会出现卡或者声音不稳定，发颤，而且还会出现音色改变的情况，影响学生对课堂的兴趣，也不利于师生的互动，很难创设课堂情境，影响学生对于课堂内容的掌握。

　　解决策略----可以关闭其他电脑界面的东西还可以提前把上课用的音频和视频用录屏软件录好。

　　问题3、线上教学中，每一位教师不可能关注到每一个学生的学习状态，不能通过朗读、对话等活动进行很好的及时指正，给学生创造课堂参与的机会受到了限制，影响教学效果。

　　解决策略----通过视频会议或者连麦形式上课，课后通过完成作业的情况来判断效果。

　　问题4、线上教学时间短，讲的内容少，有一些知识不能得到很好地拓展。

　　解决策略----通过留作业的方式解决。

　　任何事物都有其两面性。

　　线上教学虽然不是最有效的，但这种方式是目前疫情下必不可少的一种应对方式。

　　您所提问题，必须从教师学生这两个层面具体分析：出现的现象，为何会出现。规避的策略是什么？

　　先从教师角度：

　　多媒体教育技术远用生疏.近年来，随着信息教育在我国高速发展，多媒体技术更迭较快，对于中老年教师，使用还是有难度：年龄大，记忆力衰退等。导致影响教学效果。

　　解决的策略：学校和教育主管职能部门给中老年教师创造学习机会， 鼓励他们以各形式学习，定期举行技能比赛，加大奖励力度，提高学习热情。 多媒体教学技术要纳入职称评定硬性条件之一。扎实有效推动信息技术的培训。

　　再从学生角度：

　　1.学与练的脱节。

　　在网上学习，部分学生有的知识点听不懂，却没有老师即时解惑，无法内化。理科学习更是环环相扣，前面没掌握牢，后面学的肯定吃力。学练脱节，结果可想而知的。

　　2.自律意识淡薄。

　　由于许多父母在疫情好转后，迫于生计，只得将孩子独留家中。 “山中无老虎，猴子称霸王”。以我的学生为例：妈妈为了能给家里贴补家佣，找了份家政的活，早上八九点出去，太阳落山回去。临走时叮嘱：在家好好学习，这小子满口应承，熟不知等妈妈走后，娱乐模式开启：老师88了您！书本滚边去！咱想干什么干什么！一天天的消耗时光，哎！！缺乏监督，熊孩子们便为所欲为，自律的意识逐渐淡忘，好习惯慢消逝。

　　3.不良习惯“回头”。

　　没有时间概念，晚上不睡：聊八卦，组队游戏等，像打鸡血似的亢奋，零晨从门缝里还能隐约看见渗出的光。早晨起来的第一件事挂机，然蒙头睡，“自然醒”！老师布置的练习马虎，抄袭，还有个别奇葩从班级群退出。对待学习任务，筑起的防线固若金汤。

　　解决的策略：

　　一对一的线上帮扶；杀回马枪式的震慑；与学科教师保持联系。推心置腹交流，陈清利弊；尽量挤时间陪伴。

　　以上是我的想法，希望能。

　　说一下我儿子那班的情况。

　　我儿子今年三级，这学期一直用钉钉在上网课，一开始用手机，时间一长眼睛受不了，后来能投屏了，就投到电视上看，一直在家监督着他，学习效果还可以吧。

　　他班里有60几个学生，经常有十几个学生让老师批评，因为这几个学生观看直播的时间经常为零。也就是说根本没上课，而且总是那几个学生，作业也完成不了。效果怎么样就可想而知了。

　　为什么有这种问题？我想主要小学这阶段的特点决定的。小学孩子自律性差，注意力不集中，好动爱玩。就需要有人监督好，而随个复工的到来，家长都出来工作班了，留孩子在家上课，自律性差的必然效果不好，家庭的差异性，学生的差异性使有些孩子上网课效果不好的现象必然存在。

　　解决这个问题没有好的办法，只有企昐学校早日正常开学。当然这次疫情也是对网课的一个检验。

　　由于今年的特殊情况，学生迟迟不能到校上课。根据实际情况，上级号召大家停课不停学。学生通过网络在家里学，老师通过网络在网上教。以这样的方式让学生学习，在无奈的当下确实也起到一定的作用。当然存一定的问题也是在所难免的。

　　首先学生方面：有的学生家里条件相对较好，有电脑、有无线网络，有的学生家里不具备这些条件，只能通过一部小小的手机来学习，外在条件不同，带来的学习效果也不同。学生在家里学习，有的有家长陪同，有的则完全靠自已，一般小学生的自制能力较差，没有了老师的监管，学习效果肯定要差一些。平时在学校课堂上上课，老师提出的问题，全班几十个学生可以互动、可以讨论，对于反应迟钝的同学，其他同学的一语就可以让他如梦初醒，恍然大悟！如今网课没了这样的学习氛围，所以有一部分学生的效率会大打折扣！

　　其次老师方面：由于老师是通过网络给学生讲课，所以课堂只能根据老师自已的设计进行，而不能时时把控毎个学生的实际情况，课上学生听懂没听懂、掌握没掌握，老师是不清楚的，所以这样的课堂是死的而不是灵活的，不能根据学生掌握的实际而及时调整讲解思路和方向。再一个对学生的作业情况的掌握不能及时，虽然学生网上交作业，但还是滞后的，不如在课堂上老师边巡视边指导来的效果好！

　　当然，目前解决的最好办法，就是家长尽量陪孩子一起学习，起到监督，也起到随时指导提醒的作用。

　　学校网课紧张一些，老师的要求严格一些，最终受益的是学生。我们家长都要清醒地认识到，学校不会因为你的一个网络投诉而放松对学生课业的要求。家长应该做的，就是管好孩子，不要让孩子受到学业之外的干扰。

　　此外，家长们必须要为孩子的课业，提供足够的服务。硬件上必须配齐，在网络时代，电脑、打印机、平板电脑等，都是孩子学业不可或缺的设施。家长要善于为孩子扛担子，而不是去要求学校减轻所谓的课业负担。

　　在这次疫情期间，我们老师个个成了直播，我就当前课堂教学中存在的一些问题说一下自己初浅的认识。一是感觉网上地方优质教育资源较难获得，这次感觉国家中小学网络云平台的网上授课很给力，让我们这些小地方的学生深深收益，二是以前的课堂是大家面对面，互动容易，落实容易，现在的网络课堂在师生交互方面存在很大的问题，尤其落实方面，你根本不清楚这道题目的答案是孩子思考出来的还是搜题搜出来的。所以我认为自控能力越强的孩子，网上学习越主动，能力会做来越强，而学习困难学生少了老师的管制，成绩只能越来越差。

　　为防控新冠肺炎，各地学校“停课不停学，停课不停教”，线上教学陆续开启。在这一特殊时期，“停课不停学”班主任如何“隔空”做好班级管理？

　　居家学习的环境很是舒适，而且学生独自面对电脑和手机，在这样梦寐以求的诱惑面前，要快速有效进入学习状态对有些学生来说是一件难事。而且网络学习，上面的许多其他尤其是游戏内容能使学生注意力转移，对学习不利。

　　网络学习是学生利用手机或电脑，这些设备以前都是作为学习后放松的工具。现在都到了复工时间，家长不能长时间监督学习，再加上很多家长的溺爱，而且教师也不能有效监控，现在学生生性好动，身心特点决定完全要靠学生自律，有很大难度。自律性差的学生往往一边观课，一边玩游戏。有的学生上完一节课，忘了下一节的上课时间。

　　因为没有课堂教学的交互性，老师只讲，学生只听，具体学生能接受多少不好保证，学生听课效率老师也不好把控有班主任反映。而且学生上了网课，也没有足够的时间进行思考，对所学知识没有搞明白。

　　从课表安排来看，学生一天的学习满满当当，甚至晚上还有老师找人进行作业反馈订正。但这些课程内容基本上都是文化课，而班会课及学习方法指导、自主探究活动等很是缺少。班主任难有正规的时空对学生进行思想教育，师生之间的情感交流变得不畅通了。

　　以问题为导向，方法总比问题多， 面对问题，根据网络的特点和学生身心规律，要使隔空授课有效率就需要家校共举，协同发力。

　　珍视生命，尊重生活，做好防疫，增强免疫。陶行知先生说过：教育的奥秘在于相机诱导，因此在这个全面抗疫的时刻，适时开展网络主题班会，引导学生养成良好生活卫生习惯，帮助学生学会独立生活方式，培养好的生命和生活意识，引导学生有意识参加志愿服务暖培养学生世界观、人生观和价值观。

　　家庭是学生教育的基本单元，学生离校期间家庭就学习的主战场，因此老师需要和家长密切配合，及时关注学生的学习和生活，家长要主动向教师反映学生的学习状况，教师及时向家长介绍学习内容，引导家长为学生营造一个好的学习环境，家校形成合力帮助学生提高学习效率。

　　苏霍姆林斯基说过：能引导学生自我教育的教育才是真正的教育。隔空网络学习期间适时让学生主动参与教学，发挥学生主体作用。 在居家学习期间，班主任要引导学生安排好自己的作息时间、制订合适的学习计划，并帮助学生有效实施这个计划。班主任还可以通过布置学生写“成长日记”、“一日三省”，记录每天发生的改变，进行自我反思；通过“晒一晒优秀作业本”、“我的学习方法介绍”等形式，用榜样的力量影响学生学习，引导学生学会自主成长、健康成长。

　　众所周知，实施在线教学是应对疫情的应急之举，是保证停课不停学的有力措施。面对全国2亿左右的各级各类学生的网课教学首当其冲的就是教师的思想观念需要快速转变。

　　在信息化、智能化时代，作为教师要具有互联网思维，不能停留在传统的教学模式下，一个老师讲，全班同学听课的状态。

　　作为老师应该从知识的传授者，转变为学生学习的组织者、策划者、引导者。老师应该扮演导演的角色，而不是以前演员的角色。

　　“互联网+教学”时代，学生应该从被动的学习，转变为以学生为中心的主动学习。要树立学习是给自己学而不是给别人学的观念。

　　学生要按照教学计划和课程大纲，在老师的指导下，主动寻找网课平台、慕课课件保质保量完成学习任务。

　　网课平台在网课的高峰时段，经常出现卡顿现象，需要运营商采取硬件扩容、软件升级的方式积极应对容量和速度问题。

　　在软硬件改善之前，作为学校管理者、老师和学生应当积极面对，采取措施尽量克服困难。

　　1.错峰上课。教学管理部门应该允许老师错峰上课，只要老师与学生沟通好，只要在一天里完成教学任务即可自行选择时段，以减少卡顿等现象。

　　2.白天尽量不安排讨论答疑内容。为了节省资源，建议把讨论、答疑、测验考试内容放到晚上，网络闲暇时段，这样最大限度利用互联网。

　　3.建议线下实验实习。实践类课程最好等到校以后进行，当然可以先给学生讲清楚实验原理和方法，具体操作等返校再安排。

　　总之，“互联网+教学”是学校应对疫情情况下，实施教学的最佳渠道和平台，大家要正确面对，适应这种模式，师生、学校共同努力方能渡过这一特殊时期。

　　一家之言仅供参考。

　　(图片来自网络，如有侵权，请联系作者删除)

　　由于突如其来的疫情，各地学校延期开学，但开学延期，学生的成长如期，为了保证停课不停学，老师都采取线上教学的模式，经过一段时间的尝试后，毁誉各半。

　　存在的部分问题

　　问题1、线上教学不同于实际教学，教学内容显得枯燥无味，没有线下良好的教学情境，更不能带来身临其境的感受。

　　解决策略----可以通过视频会议形式或者选择直播时连麦能好些。

　　问题2、有时线上教学时，音频或视频会出现卡或者声音不稳定，发颤，而且还会出现音色改变的情况，影响学生对课堂的兴趣，也不利于师生的互动，很难创设课堂情境，影响学生对于课堂内容的掌握。

　　解决策略----可以关闭其他电脑界面的东西还可以提前把上课用的音频和视频用录屏软件录好。

　　问题3、线上教学中，每一位教师不可能关注到每一个学生的学习状态，不能通过朗读、对话等活动进行很好的及时指正，给学生创造课堂参与的机会受到了限制，影响教学效果。

　　解决策略----通过视频会议或者连麦形式上课，课后通过完成作业的情况来判断效果。

　　问题4、线上教学时间短，讲的内容少，有一些知识不能得到很好地拓展。

　　解决策略----通过留作业的方式解决。

　　任何事物都有其两面性。

　　线上教学虽然不是最有效的，但这种方式是目前疫情下必不可少的一种应对方式。

　　您所提问题，必须从教师学生这两个层面具体分析：出现的现象，为何会出现。规避的策略是什么？

　　先从教师角度：

　　多媒体教育技术远用生疏.近年来，随着信息教育在我国高速发展，多媒体技术更迭较快，对于中老年教师，使用还是有难度：年龄大，记忆力衰退等。导致影响教学效果。

　　解决的策略：学校和教育主管职能部门给中老年教师创造学习机会， 鼓励他们以各形式学习，定期举行技能比赛，加大奖励力度，提高学习热情。 多媒体教学技术要纳入职称评定硬性条件之一。扎实有效推动信息技术的培训。

　　再从学生角度：

　　1.学与练的脱节。

　　在网上学习，部分学生有的知识点听不懂，却没有老师即时解惑，无法内化。理科学习更是环环相扣，前面没掌握牢，后面学的肯定吃力。学练脱节，结果可想而知的。

　　2.自律意识淡薄。

　　由于许多父母在疫情好转后，迫于生计，只得将孩子独留家中。 “山中无老虎，猴子称霸王”。以我的学生为例：妈妈为了能给家里贴补家佣，找了份家政的活，早上八九点出去，太阳落山回去。临走时叮嘱：在家好好学习，这小子满口应承，熟不知等妈妈走后，娱乐模式开启：老师88了您！书本滚边去！咱想干什么干什么！一天天的消耗时光，哎！！缺乏监督，熊孩子们便为所欲为，自律的意识逐渐淡忘，好习惯慢消逝。

　　3.不良习惯“回头”。

　　没有时间概念，晚上不睡：聊八卦，组队游戏等，像打鸡血似的亢奋，零晨从门缝里还能隐约看见渗出的光。早晨起来的第一件事挂机，然蒙头睡，“自然醒”！老师布置的练习马虎，抄袭，还有个别奇葩从班级群退出。对待学习任务，筑起的防线固若金汤。

　　解决的策略：

　　一对一的线上帮扶；杀回马枪式的震慑；与学科教师保持联系。推心置腹交流，陈清利弊；尽量挤时间陪伴。

　　以上是我的想法，希望能。

　　说一下我儿子那班的情况。

　　我儿子今年三级，这学期一直用钉钉在上网课，一开始用手机，时间一长眼睛受不了，后来能投屏了，就投到电视上看，一直在家监督着他，学习效果还可以吧。

　　他班里有60几个学生，经常有十几个学生让老师批评，因为这几个学生观看直播的时间经常为零。也就是说根本没上课，而且总是那几个学生，作业也完成不了。效果怎么样就可想而知了。

　　为什么有这种问题？我想主要小学这阶段的特点决定的。小学孩子自律性差，注意力不集中，好动爱玩。就需要有人监督好，而随个复工的到来，家长都出来工作班了，留孩子在家上课，自律性差的必然效果不好，家庭的差异性，学生的差异性使有些孩子上网课效果不好的现象必然存在。

　　解决这个问题没有好的办法，只有企昐学校早日正常开学。当然这次疫情也是对网课的一个检验。

　　由于今年的特殊情况，学生迟迟不能到校上课。根据实际情况，上级号召大家停课不停学。学生通过网络在家里学，老师通过网络在网上教。以这样的方式让学生学习，在无奈的当下确实也起到一定的作用。当然存一定的问题也是在所难免的。

　　首先学生方面：有的学生家里条件相对较好，有电脑、有无线网络，有的学生家里不具备这些条件，只能通过一部小小的手机来学习，外在条件不同，带来的学习效果也不同。学生在家里学习，有的有家长陪同，有的则完全靠自已，一般小学生的自制能力较差，没有了老师的监管，学习效果肯定要差一些。平时在学校课堂上上课，老师提出的问题，全班几十个学生可以互动、可以讨论，对于反应迟钝的同学，其他同学的一语就可以让他如梦初醒，恍然大悟！如今网课没了这样的学习氛围，所以有一部分学生的效率会大打折扣！

　　其次老师方面：由于老师是通过网络给学生讲课，所以课堂只能根据老师自已的设计进行，而不能时时把控毎个学生的实际情况，课上学生听懂没听懂、掌握没掌握，老师是不清楚的，所以这样的课堂是死的而不是灵活的，不能根据学生掌握的实际而及时调整讲解思路和方向。再一个对学生的作业情况的掌握不能及时，虽然学生网上交作业，但还是滞后的，不如在课堂上老师边巡视边指导来的效果好！

　　当然，目前解决的最好办法，就是家长尽量陪孩子一起学习，起到监督，也起到随时指导提醒的作用。

　　学校网课紧张一些，老师的要求严格一些，最终受益的是学生。我们家长都要清醒地认识到，学校不会因为你的一个网络投诉而放松对学生课业的要求。家长应该做的，就是管好孩子，不要让孩子受到学业之外的干扰。

　　此外，家长们必须要为孩子的课业，提供足够的服务。硬件上必须配齐，在网络时代，电脑、打印机、平板电脑等，都是孩子学业不可或缺的设施。家长要善于为孩子扛担子，而不是去要求学校减轻所谓的课业负担。

　　在这次疫情期间，我们老师个个成了直播，我就当前课堂教学中存在的一些问题说一下自己初浅的认识。一是感觉网上地方优质教育资源较难获得，这次感觉国家中小学网络云平台的网上授课很给力，让我们这些小地方的学生深深收益，二是以前的课堂是大家面对面，互动容易，落实容易，现在的网络课堂在师生交互方面存在很大的问题，尤其落实方面，你根本不清楚这道题目的答案是孩子思考出来的还是搜题搜出来的。所以我认为自控能力越强的孩子，网上学习越主动，能力会做来越强，而学习困难学生少了老师的管制，成绩只能越来越差。

　　为防控新冠肺炎，各地学校“停课不停学，停课不停教”，线上教学陆续开启。在这一特殊时期，“停课不停学”班主任如何“隔空”做好班级管理？

　　居家学习的环境很是舒适，而且学生独自面对电脑和手机，在这样梦寐以求的诱惑面前，要快速有效进入学习状态对有些学生来说是一件难事。而且网络学习，上面的许多其他尤其是游戏内容能使学生注意力转移，对学习不利。

　　网络学习是学生利用手机或电脑，这些设备以前都是作为学习后放松的工具。现在都到了复工时间，家长不能长时间监督学习，再加上很多家长的溺爱，而且教师也不能有效监控，现在学生生性好动，身心特点决定完全要靠学生自律，有很大难度。自律性差的学生往往一边观课，一边玩游戏。有的学生上完一节课，忘了下一节的上课时间。

　　因为没有课堂教学的交互性，老师只讲，学生只听，具体学生能接受多少不好保证，学生听课效率老师也不好把控有班主任反映。而且学生上了网课，也没有足够的时间进行思考，对所学知识没有搞明白。

　　从课表安排来看，学生一天的学习满满当当，甚至晚上还有老师找人进行作业反馈订正。但这些课程内容基本上都是文化课，而班会课及学习方法指导、自主探究活动等很是缺少。班主任难有正规的时空对学生进行思想教育，师生之间的情感交流变得不畅通了。

　　以问题为导向，方法总比问题多， 面对问题，根据网络的特点和学生身心规律，要使隔空授课有效率就需要家校共举，协同发力。

　　珍视生命，尊重生活，做好防疫，增强免疫。陶行知先生说过：教育的奥秘在于相机诱导，因此在这个全面抗疫的时刻，适时开展网络主题班会，引导学生养成良好生活卫生习惯，帮助学生学会独立生活方式，培养好的生命和生活意识，引导学生有意识参加志愿服务暖培养学生世界观、人生观和价值观。

　　家庭是学生教育的基本单元，学生离校期间家庭就学习的主战场，因此老师需要和家长密切配合，及时关注学生的学习和生活，家长要主动向教师反映学生的学习状况，教师及时向家长介绍学习内容，引导家长为学生营造一个好的学习环境，家校形成合力帮助学生提高学习效率。

　　苏霍姆林斯基说过：能引导学生自我教育的教育才是真正的教育。隔空网络学习期间适时让学生主动参与教学，发挥学生主体作用。 在居家学习期间，班主任要引导学生安排好自己的作息时间、制订合适的学习计划，并帮助学生有效实施这个计划。班主任还可以通过布置学生写“成长日记”、“一日三省”，记录每天发生的改变，进行自我反思；通过“晒一晒优秀作业本”、“我的学习方法介绍”等形式，用榜样的力量影响学生学习，引导学生学会自主成长、健康成长。