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　　完成指标这件事是合理的，只是方法上还可以更合理，问题的产生不在学校的指标，而在落实这个指标的负责人，只能说负责老师工作落实缺乏职业情感和必要的智慧，简单粗暴，为了完成而完成。

　　学校的创新创业学院的成立，不同于专业分院，是一个夸专业分院的矩阵组织，这个分院的工作任务落地依赖于每个分院的配合和支持，同时需要完成一定的工作指标，比如开展创业课程，孵化项目数量，工商注册成公司数量，参加各类比赛是否得奖等等。

　　完成这样的指标，除了985大学之外，一般的大学特别是高职院校其实都是过个场，并没有真正落地的项目来支撑，即便有优秀的创业项目，运气的成分更大。

　　形式很大，有质量的内容都是稀缺。

　　我曾经参与了多所大专、高职院校的创新创业项目推进，也取得了项目真正落地和省级比赛获奖，作为创业实战课程导入并不会有难度，通过课程完成项目的初建和申报，也不会有太大的难度，其实到这一步可以完成学校的任务了。

　　问题是我们作为导入方，也可以定义为创新创业的内容提供者和孵化方，学校完成任务的同时，我们需要的并没有被学校方重视。

　　一种是我们成为方案提供商，直接获取收益;另一种是在这个孵化链条中，需要校方配合完成我们的盈利模式。从目前来看，校方都存在一定难度，不是技术层面的难度，是打破利益格局的难度。

　　而作为校方直接负责的老师，如果没有这样的方案提供商配合，光凭校内老师完成，只能是简单粗暴，因为对于他而言，是任务但不是正确专业人的才能发挥，缺乏必要的职业情感。

　　这种学校没什么出息，都是为了走形式，应付差事。没什么合理不合理。不要对任何问题总喜欢用合理不合理来问！而是对任何问题，要问的是做这事对我有利吗？如果有利，只要不违法，自己能做就去做。

　　对你这个问题，学校以强迫形势要你填表，学校有问题！但如果你努力做了，对你也有利。你如果抵抗，说明你不懂这事情。